识字写字教学反思

时间:2023-04-30 06:24:22
识字写字教学反思9篇

识字写字教学反思9篇

身为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的识字写字教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

识字写字教学反思1

课程标准规定的识字与写字的总目标是:学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。总目标是针对整个义务教育阶段的学习目标。

课程标准还规定了每个学段的具体目标。特别是低段第一学段(1——2年级)的识字与写字的目标是:(:(1)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。(2)认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。(3)掌握汉字的基本笔画和偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。(4)努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。(5)学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。(6)学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。

近几年来,自己一直带小学高段五、六年级,常常苦恼学生形成的、不良写字姿态势和习惯怎么也纠正不过来,所以自己经常要苦口婆心地劝诫,甚至不时要动点“武”,但收效甚微,结果也不是很好,经常是在老师面前,学生迫于老师的“恐吓”,不得以而为之;老师一离开,姿势和 ……此处隐藏9770个字……,右不挨右”,就是说每个字要写在田字格的正中间,不能高也不能矮,不能太左,也不能太右。引导学生“一字一比”,定完一个字,()同范字进行比较,找找差距,肯定成绩,在对比中使学生看到自己的进步,明确努力的方向。

有时,为了培养学生的观察能力,我在书写时故意出点错,让学生观察比较和书上有什么不同,哪里不一样,找出错误之处。这种方法,学生比较有兴趣,尤其是在书写比较枯燥的情况下,偶尔出现这样的小插曲可心集中部分学生的注意力。

总之,识字、写字教学是个慢功出细活的工程,也不是一两天的功夫就能完成的,这就要求教师在熟悉新大纲、深入钻研教材的基础上有足够的耐心和创新精神,不能用老式的“填鸭”法。只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题,有针对性地逐个突破,注意其相互之间的结合,们的汉字教学一定会有一个质的飞跃。怀素写字教学反思二年级写字教学反思

识字写字教学反思9

在平时的识字、写字教学中,教师们无不怨声载道,都说识字量、写字量太大了,怎么在完成教学任务的同时,让学生更好地掌握教材中要求认识和会写的生字?问题是提出来了,却很少有教师去认真思考,想办法解决这样的'难题。在识字与写字教学中,仍按部就班地进行语文教学,效果也就可想而知!

通过此次学习,我认识到了自己语文识字、写字教学中仍然存在的问题,也学到了一些识字、写字教学的很多方法,在自己的教学工作中,起到了很好的指导作用。

不过,就目前教师的识字、写字教学现状来看,我觉得可以在“三重三轻”(重说轻写、重量轻习、重对轻好)中加上一条“重音轻形”。在教学中,一部分教师严格要求学生把字音读准确,而淡漠了对字形、字义的区分讲解,导致学生在运用时经常滥用,经常写同音字的现象。

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