《小摄影师》教学反思

时间:2023-04-06 06:24:46
《小摄影师》教学反思15篇

《小摄影师》教学反思15篇

作为一位刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编为大家整理的《小摄影师》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《小摄影师》教学反思1

新课标指出:要培养学生发现问题、解决问题的能力;教育专家也曾说过:从创新的角度出发,提出问题要比解决问题更重要,更有价值。

在教学《小摄影师》一文时,我根据课文的重点采用小组讨论、分角色朗读、揣摩关键词句意思等,引导学生学习。除此之外,我还结合这两单元的训练重点(重点之一是“试着提出问题”)在指导学生自读自悟,初步感知课文内容的基础上,抛砖引玉,适当提出了带有开放性,启发性的问题,目的是引导学生积极动脑,主动提出问题。

如,在教学本课的过程中,我提出了这样两个问题,1、小男孩为什么要给高尔基扔小纸团?2、高尔基为什么不愿见记者,却愿意见小男孩呢?这两个问题一出现,学生都积极举手,踊跃发言。他们的答案有的是串联上下文,有的是结合对上下文的理解用自己的话来说的,特别是第二个问题,他们的答案就更精彩了,大多数学生都能结合生活实际,有自己的亲身感受来回答。有的说:“高尔基关心下一代,愿意帮助小男孩。”有的说:“高尔基觉得记者是在宣传自己,是为他自己扬名的,所以他不见记者。这还能说明他是个不图名利,关心下一代的大作家!”也有的非常激动地说:“高尔基就像我们的老师一样,只要 ……此处隐藏11907个字……反思15

本学期开始三年级的教学工作,从六年级一下子落到三年级确实让我很不适应,也找不到好的方法,一直处于半混沌状态。刚开始的时候不知道什么是重点,而且还天真的以为三年级的小学生知道自己预习,知道自己把课文中不认识的字都解决呢!但交上来的作业让我大跌眼镜!错的一塌糊涂!这一下子就把我天真的想法给浇灭了!

从第二课开始,我便开始认真进行生字教学。直到讲到第六课《小摄影师》,虽说生字是没有什么问题了,但是这节课结束后,我就发现了自己的授课存在着很多问题!原本计划好的,要让学生分角色朗读课文,体会文中人物的心理活动的特点。到了真正上课时就把这些东西都抛至脑后了,分析课文、理解课文的时间都不够,哪里有时间分角色朗读课文?或许也是害怕学生读不出来那种语气、感情,所以就干脆不去挑战这项内容。这是一个特别失败的地方。没有迎难而上……

其实《小摄影师》这课是通过人物的对话、语言、动作、表情来反映人物的高尚情操、道德品质的。在学习课文时,我请学生找出小摄影师动作、语言、表情的句子,然后读一读,你从中体会到了什么?学生从他“鞠躬”、“摆弄”、“跑出去”、“哭着”等词语和句子体会到了小摄影师有礼貌、很爱哭等。却很难体会到小男孩同时也是一个体谅他人,对自己的负责的深层次内容;再看高尔基,他的语言动作的词句有:“来吧,我让他们放你进来”、“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”“是个小男孩吗?”从这些句子学生能体会到高尔基非常关心爱护少年儿童,但是不让杂志社的记者采访的原因,他们则说不出名堂来,我反复举例,引导才有学生能说出说明他不图名利,不是为了宣扬自己。

在今后课文学习中我会适当简化分析过程,明确单元目标,课文知识点,让学生学得轻松,明白。

《《小摄影师》教学反思15篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式