《识字四》教学反思

时间:2023-03-26 13:05:28
《识字四》教学反思15篇

《识字四》教学反思15篇

身为一位优秀的老师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《识字四》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《识字四》教学反思1

1、教材分析

《识字4》是小学语文一年级下册第四单元中的一篇韵文,是一堂典型的集中识字课。是一首充满童趣的儿歌,儿歌的内容与小动物的活动有关,语言生动、优美,读起来朗朗上口。课文中写的小动物大多是昆虫,所以本课要求认识的字也都是虫字旁的字,且具有形声字的特点。

2、学习目标

1)认识“蜻、蜓”等14个字,会写“蚂、蚁”等6个字。正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌。

2)学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。

3)激发学生主动识字的乐趣,了解一些小动物的活动,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

3、重难点的确立

重点:引导学生运用形声字的规律自主识字。

难点:在具体的语言环境中,教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

4、教学过程

(一)谜语导入

1、小朋友们,夏天快到了,夏天里有趣的事情可多了,想知道吗?今天,我们就来学习一篇跟夏天有关的课文,板书《识字4》,读课题。(注意读准平翘舌)

2、在学课文之前,老师先请大家猜一个谜语,我有一个要求,请 ……此处隐藏14853个字……主学习能力奠定了基础。

二、趣味识字,培养学生自主学习能力。

1.学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。

2.我运用直观形象的课件,创设对子王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,在鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字,后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生趣味识字,加强巩固。

3.让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究,体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。

三、还学生真正“读者”的地位,在形式多样的朗读中发展语言。

教学中,我面对的是一个个鲜活的,具有主观能动的人,我们可以促进他们的成长,但不能代替他们成长,所以,我要求自己从领导者变成引导者,由教育者变成鼓动者,从组织者变为策划者,由管理者变为指导者,让学生当“演员”,我当“导演”,创设学生自我管理的机会,指导学生自我学习的方法,培养学生自我激励的能力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。

但是细细回味课堂中的每一环节,许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。

1、时间分配有点不合理,造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。

2、生字词的口头训练容量还可以加大些。

《《识字四》教学反思15篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式