日月水火教学反思

时间:2023-02-26 06:24:10
日月水火教学反思

日月水火教学反思

作为一名人民老师,课堂教学是重要的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的日月水火教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

日月水火教学反思1

《日月水火》这篇课文采用象形字识字的方法,旨在让学生感受汉字的文化内涵,激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字,每个字用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。教学重点为通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。会写“日、田”等4个字和捺、点两种笔画。初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下:

一、教学效果

本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:

识字。利用多种方法帮助学生理解字义,识记字形。如,生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切,有的学生学前已认识,教学中引导学生联系已有的生活经历,说说在什么地方看到过这些字,还可以让会认的同学教大家认读。比如“禾”,教学资源就在身边,我们班孩子都是农村的,课上展示学生课前拍的禾苗图片来帮助加深理解,调动了学生识字积极性。字理识字。借助图片,了解字义,识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单,在图片的 ……此处隐藏16820个字……基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,让学生通过自主探究从而发现构字规律,产生识字兴趣。

二、利用多媒体、生字卡片帮助识字

一年级学生活泼好动、好奇心强,针对他们的年龄特征和心理状态,我在课前精心地准备了教学课件、生字卡片来展示汉字的演变过程,以便于学生理解。这样既化解了教学难度,又提高了孩子的学习兴趣。

三、分层教学,象形识字

“日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生还是初次遇到。在教学中不能平均使用力量,要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从具体实物到甲骨文逐步到现在的方块字,这样才会对汉字的演变有一个整体的认知,从而对象形字产生更深刻的认识。在此基础上,教师要逐渐放手,充分发挥学生的主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的机会,如“日像什么?”,“月像什么?”等很好地训练了学生的语言表达能力。当学生猜到的和看到的一致时,他们便会获得成功的喜悦。从而进一步激发学习生字的强烈欲望。

四、培养良好的学习习惯

作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯。如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、仔细观察的习惯、认真书写的习惯等;语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累词语的能力等。

五、不足之处

1.练习方式要多样化、趣味化。

2.讲话时要抑扬顿挫,语速要调整,让学生听清,听懂。

3.及时恰当的评价鼓励每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。

4.课堂上留有足够的时间让学生练字。关键笔画反复强调,反复书空练习,最终写好每一个汉字。

《日月水火教学反思.doc》
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