《小河与青草》的教学反思

时间:2023-02-24 22:54:29
《小河与青草》的教学反思

《小河与青草》的教学反思

身为一名到岗不久的老师,我们需要很强的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编整理的《小河与青草》的教学反思,希望对大家有所帮助。

《小河与青草》的教学反思1

《小河与青草》一课是一则寓言故事,讲的小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

情感目标和认知目标是统一的,因此,在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中,为了让学生理解“小河为什么要感谢小草?”、“小草为什么要感谢小河?”我采用多媒体课件,让学生亲身感受“小草怎么就能抱住泥土”,“浑浊的泥水是什么样子的”,“干枯的小草是什么样子的”,了解知识的同时,体会小河与小草相互依存的关系,将思想品德教育渗透到读中,学生通过读书,了解在生活中是要互相帮助。

教学中,我将课文进行了重组,首先学习小河与小草互相夸奖的话,在读好这两句话之后,再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢?”学生对这样的学习比较容易接受,而且重组后流程设计更适合学生学习的心理,遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,正确处理知识的重难点。

《小河与青草》的教学反思2

《小河与青草》讲的小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

首先,我注重以读为本的 ……此处隐藏11952个字……呢?现在我们到课文中去找找吧。

于是和孩子们一起找出互相帮助的段落读(第三节)。“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”理解:紧紧 要不 浑浊 。孩子们还感受到小河很有礼貌。引导孩子们读出感恩的语气。

再找第五节读“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”这句与上句结构相似,主要是引导孩子们明白这里为什么用“也”。这里很好引导,因为指名读时,有孩子忘记读了,我就问“这里为什么要用“也”呢?”孩子们说不清。我们一起举例说明,我说:“你扫地,我也扫地。”孩子们立刻说:“我读书,你也读书。”“你擦桌子,我也擦桌子。”“我写字,你也写字。”……总结让孩子们明白两人做类似的事的时候,再说可用“也”来说明。理解:充足 干枯

读完这两段,也就下课了。

第二节课继续根据上节课孩子们的回答:“他们住在一起互相帮助,互相夸奖,是好朋友。”来读好课文。学完剩下的三个生字

读互相夸奖的话

孩子们很快找到了第二节与第四节。重点引导读好“真清啊”“真让人喜爱”,理解“碧绿碧绿的” 读好这两句,关键在于夸奖要真诚。

读课文的一、六节,理解“更欢”、“更绿”,再体会“长满了”“青青的”让孩子们进一步理解“互相帮助”的好处。

最后跟孩子们一起练习了分角色朗读课文。孩子们边表演边读,虽然表演得不那么出色,读得也并不很特出,不过个个兴致很高。

  反思:孩子们能一下子找到文章的中心,这让我很高兴。不过不是所有的孩子都能达到,只有那么几个,这样我也很满足了。跟着孩子们的思路学习下来,孩子们对课文的感情把握的还好。不过有感情地朗读还要加强练习,引导。

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