教师的教学反思

时间:2023-02-24 09:42:25
教师的教学反思

教师的教学反思

作为一位刚到岗的教师,我们要在教学中快速成长,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编为大家整理的教师的教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教师的教学反思1

开学了,我们要开始了新的活动,小朋友们都非常开心,他们喜欢进行各种各样的有意思的活动,还记得,新学期开始的第一堂数学课的主题是《印点子》,这个活动主要是让孩子们知道比7少的数都有哪些。一开始我先让孩子们复习了一下7以内的数的认知和写法,所有的孩子都能很好的回答上来,可见这对于他们来说已经不是个难题了。之后我就拿出数字“ 6”问孩子们,哪些数字宝宝比6少呢?这时孩子们七嘴八舌的说开了,有说1的,有说2的……我把孩子的答案一一放到了黑板上去,并没有评价什么,之后我又问孩子比“4”少的数字宝宝有哪些?孩子又一一说了出来,似乎这并不能难倒他们。看到黑板上1——5的数字,都比6少,1——3的数字都比4少,这时我就问孩子们看出了什么规律来,孩子们总结的太好了,说它(一个数字)前面的数字都比它小,这太出乎我的意料了。大肆表扬了孩子们一番后,我就给孩子布置了一道题:比“7”少的数字都有哪些?并要求孩子们在格子纸上印点子,知道哪些就印哪些。讲清楚印章和格子纸的用法后,孩子们就开始做开了。由于第一次使用点子印章,所以孩子特别感兴趣,都做得很认真,不一会儿就做完了,拿给我看的时候,有几个孩子的作业简直让我特别感动,我并没有要求他们要按照从1的顺序 ……此处隐藏18475个字……也不会枯燥无味了。

教师的教学反思15

今天,上了《秦兵马俑》的第二课时,本课时的重点就是联系课文内容,体会兵马俑的类型众多,形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧,激发学生的民族自豪感。所以,本课时的教学,我还是以过渡段为中心,由复习秦兵马俑的规模宏大入手,然后自然过渡到重点段落(4—9),引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。

针对这一教学重点为,我主要设计了三个大问题:课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑?他们有着怎样的鲜明形象?仔细读读课文,选择你喜欢的一个兵马俑介绍给大家,并说说你喜欢的原因?然后由学生带着问题读课文,在保证一定阅读时间的基础上,全班进行交流。

这一部分的教学,学生的兴趣倒是比较浓厚,课堂气氛比较活跃。可由于交流汇报占了许多时间,学生阅读感悟的时间倒是少了,给人的感觉像是在做表面文章。我想,造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理,而且教学没有抓住重点。每个自然段的教学时间几乎是平均分配,教学节奏没有变化。或许,在教学中,我可以先以“将军俑”为例,具体分析一下他的鲜明形象,并指导学生朗读,然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。这样做才是真正“授之以渔”,而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。

另外,秦兵马俑的出土震惊了世界,被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影,有着极高的历史价值。我想,仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感,肯定是不够的。还应该利用一些教学资源,让学生对秦兵马俑有更多的了解。而在这点上,我做的也不理想,因为课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的资料,只是教教材,而没有做到“用教材”,没有开发和利用更多的教学资源。

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