《珍珠泉》教学反思

时间:2023-02-19 22:54:16
《珍珠泉》教学反思

《珍珠泉》教学反思

作为一名优秀的人民教师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《珍珠泉》教学反思,希望能够帮助到大家。

《珍珠泉》教学反思1

《珍珠泉》一课是略读课文,我在指导学生学习的时候,重点教给他们学习的方法。虽然以前也讲过阅读方法,但此次给我印象深刻。因为在此之前,学习每一篇课文,让学生读完课文后,进行质疑,提出自己看法来,学生们都是两眼向天,不知提什么问题好,甚至说“没什么问题,读懂了全文”。其实,我心里很明白,所谓的没什么问题,是因为他们不会提问题。这次,学习《珍珠泉》时,也碰到了同样的问题,这时我着急了。下课后,我反复查阅了有关阅读教学的资料,得到了一个自认为可以启发学生思路的阅读方法:

1.整体读全文一次后,理解课文的主要意思,即课文写的是一件什么事。

2.遇到不懂的字词,就采用多种形式去问,如查字典、请教同学、老师或父母。

3.质疑.根据课文内容,提出问题。

4.反复读文,找出答案,从段入手,短中找句,句中找出关键字眼。

5.再次感情读文,体会不同人物所表达的情感。

6.读完后,看看自己想说些什么(拓展学生思维)。

没想到,我这样一讲,同学们的思路顿开,结合课文《珍珠泉》,再让学生读文。很快,就有学生提出问题,如:“为什么叫珍珠泉?”马上有同学找 ……此处隐藏13792个字……读中感悟写法。要让风光美景跃然纸上,还得学学作者的写作方法。本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉。那美丽的景色仿佛就在眼前。那么怎样让自己笔下的美景跃然纸上呢?第一、要恰当选择观察点,不能漫无目的地观察,那样的印象是模糊的。也就是应确定观察点,位置应开阔些,使观察的景物可以尽收眼底。同时,观察要有一定的顺序。比如,如何写好自己的校园的景色,可以按方位顺序“校园门口——操场上——教学楼前——具体景点”去一步步仔细观察,这样显得条理分明,层次分明,读后感觉仿佛跟自己来到校园一样。其次,要抓住景物的特点。大自然中没有完全相同的事物,所以才称为“万物”,每一种景物都有各自不同的特征。最后要言之有物,写景不但要写出有什么,更重要的是写出怎么样的景物。如:教材积累一“宽带网”。写“露珠、槐花、草地、溪水……”“像……像……像……像……”有动有静,动静结合,回味无穷。就如本文中“为什么叫‘珍珠泉‘?是因为珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光的照耀下,像一串串彩色的珍珠,因而叫”珍珠泉”。

总之,阅读课扫除字词障碍是很必要的,这是学生的原始资料的记载。在反思中略记了练笔实践,从学生的习作练笔看,不是让人满意。因为写景作文,学生的积累不是很多,也不容易达到身临其境的效果。学生对景物与人物现实生活要产生联系实在不容易,这得靠积累与运用。平时多去培养学生的感悟能力,学着触景生情。班上有三分之一的学生的习作是硬套的,这也不怪学生,在我们这儿现在根本感觉不到春的气息,无法实地指导景色宏观交错的运用。不过本人依然夸奖学生能仿写,借用也很不错的。用魏书生先生的话话:“饮水,不能河里有多少就饮多少;不能看人家饮多少,我也饮多少。”这话有道理,教书与学习也亦然。

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