眼睛和眼镜教学反思

眼睛和眼镜教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的眼睛和眼镜教学反思，欢迎阅读与收藏。

教后记这节课教学中精制之处是近视眼与远视眼的矫正教学环节。我应让学生按上节课《探究凸透镜成像规律》的做法，在光具座上从左至右依次摆放蜡烛，凸透镜、光屏，调整它们的高度，使它们的中心大致在同一高度处。固定凸透镜的位置，向学生说明相当于眼睛的晶状体和角膜。将蜡烛放于二信焦距之外，并点燃蜡烛，蜡烛相当于眼睛要看的物体，移动光屏直到光屏上得到一个清晰、倒立、缩小的蜡烛像为止。这时引导学生注意将光屏往远离凸透镜的方向调整，光屏上原来清晰的像变得模糊了，指明现在的光屏就相当于眼睛的视网膜，向学生说明现在的成像情况就相当于近视眼的情况，清晰的像在光屏的前面。

那么怎样才可以把这个清晰的像远离凸透镜成在光屏上呢？引导学生进行反推，要把清晰的像成在光屏上，就必须减轻移透镜的折光能力，而现在凸透镜的厚薄无法改变，只有在凸透镜与物体之间放一块凹透镜，先让光发生发散作用，再经凸透镜折射使像成在光屏上，这就是近视眼的矫正过程。远视眼的矫正方法就自然出来了。这样在实验中获取知识在探究中获得能力，获得解决问题的方法。让学生享受成功的喜悦，体验探究的乐趣。

本节课我通过使用多媒体教具，使学生在 ……此处隐藏5815个字……，我感觉这种引课的效果比较利于学生思维的活跃性，也更方便知识的过渡。

对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题，我首先通过学生做可调水透镜实验，让学生体会人眼由远及近看物体时晶状体的变化。实验完毕后，让学生总结眼睛看远近不同的物体晶状体是如何调节的。由于实验时学生很难完整的总结出眼睛的调节过程，我又采取第二种方法，利用 flah 课件的优点，形象直观总结演示眼睛的调节过程。

另外，关于近视眼和远视眼的矫治，一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的知识寻找解决的办法，另一方面，通过课件模拟对以上两种眼病的矫治，使学生印象更深刻。本节课我在设计中的最大特点是尽可能将一些内容利用实验和课件并用的手段显现出来，使学生既有理性的思维，又有感性的认识。这节课中我发现很多学困生掌握的也很好，都能很流利的说出眼睛的调节和视力缺陷的矫正，因此可以看出，只要我们教师认真设计，学生都能轻松的掌握。

对于本课的内容，学生在生物课上已经有了一定的基础，不过仍然是在感性认识的基础上。

所以我们将本课的重点定位在：

①眼睛看近处物体与远处物体时晶状体的调节；

②近视眼与远视眼的矫正及原理。

另外本课中，我们就用学校所发的基础训练册作为学案。在教学过程中，发现学生对眼镜度数的计算存在一些困难，虽然这个知识点不是初中物理的教学重点，但对于学生来说具有较大的应用价值。

另外，本课中，我们还结合课程内容对学生进行了保护眼睛，热爱生活的思想教育，因为我们的学生是近视眼高发时期，教学时，我们还介绍了假性近视与真性近视，以及如何使假性近视眼恢复的办法。