《我们家的男子汉》教学反思
身为一名人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编为大家收集的《我们家的男子汉》教学反思,希望对大家有所帮助。
《我们家的男子汉》教学反思1一直就不会上这类型的课文,所以在备课时反复研究,决定把握住那“男子汉”三个字入手分析,思路清晰了,内容明了了。
首先从“我心目中的男子汉”是什么样的导入,让学生用一两个词来概括表达,出乎意料的是学生能说出那么多的词,于是我顺着问了一句,能否举个例子,越王勾践卧薪尝胆,韩信能忍胯下之辱……学生们争先恐后地回答,掀起了一个小高潮。由此导入新课,我们家的男子汉,猜想写的是谁?具备什么样的品质?猜测的基础上让学生快速浏览开头语明确答案,原来是姐姐的孩子,我的小外甥,然后激发学生的阅读兴趣,为什么三四岁的孩子能称得上男子汉?边读边找原因,这个孩子具备怎样的品质?在这个环节的教学中,部分学生重点复述事情没有分析事情中隐藏的孩子的品质,或者分析不透彻,浪费了许多时间,所以本应该出彩的环节,本应该是百家争鸣百花齐放的环节,又成了老师的独角戏。这是最遗憾的地方。接下来让学生赏析本文生动活泼风趣幽默的语言,学生大胆发言,体现了细致阅读,细心分析的良好习惯。稍稍安慰了我急于求成的心灵。最后,在结束了文章内容的分析后,我又设计了拓展延伸,下面这些人的行为是否能 ……此处隐藏4446个字……读一读,品一品,好在哪里?再展示一篇较差的,让学生改一改,通过修改同样能够达到教学效果:通过“典型事件”表现“人物性格”,而“典型事件”也需要“特写镜头”,这“特写镜头”实际上就是有效的细节描写,通过这种“读写结合、讲练结合”的教学模式让学生可以当场训练,使得教学不枯燥、不空洞,也有利于教师检验学生的学习成果。
就课堂整体而言,我认为要充分体现“以生为本”的教学理念,充分开展“小组合作学习”,让学生自主学习、探究学习,教师则负责串联课堂、补充说明,只有这样课堂才是学生的,只有课堂是学生的,知识也才能够是学生的。
《我们家的男子汉》教学反思8本单元的教学重点是简要复述课文。简要的复述:即按照课文的顺序,删去那些次要的、解释性或描写性的部分,抓住文章中主要的东西来复述。简要复述又不能等同于概括大意,教师要指导学生确定重点,去除文章中描述性的枝枝蔓蔓,抓住主线作有条理的连贯的叙述。因此我在教学中设计了一个学生辩论的环节,这个环节实际就是训练学生进行简要复述。我请到的第一个学生,就是简单地在一开始要求他们概括的主要内容的基础上,加上“他算是个男子汉”。这显然不符合要求,因此我指导学生要根据每块内容中的具体事例,抓住重点、条理清晰地进行复述,接下去的学生的复述基本符合要求,取得较好的学习效果。
本文作者运用了列小标题这一独特的写作方法,这是非常值得我们学习的,因此在教学过程中我对这个知识点既设计了学,又设计了练,但在实际上课时缺少了一个环节——打开学生的设计小标题的思路,以至学生写小标题时都是“他对……”的格式,没有达到我想象中的百花齐放,这一点以后应注意。
另外,由于教学时间较为紧张,教师们可根据班级实际进行适当调整和取舍。