比一比教学反思

比一比教学反思

作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的比一比教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

您现在正在阅读的北师大版数学三年级下册《比一比》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学三年级下册《比一比》教学反思《比一比》是北师大版小学数学三年级下册《统计与可能性》这个单元的知识。是在学生已具有一定的收集和整理数据能力的基础上教学比较简单的求平均数问题。平均数是统计与概率领域的重要概念，它是反映一组数据的集中趋势的指标量，用以代表一组数据的平均水平，是小学数学课程内容的一个重要知识点。

在教学过程中，我利用奖牌发给谁的情境导入新课，学生通过动手操作、讨论、思考，最后引出平均数的重要性。通过解决实际问题、解决生活中的实际问题。通过本课教学，学生基本能理解平均数的意义，并会用两种方法求平均数（列式、移多补少）。他们不分优劣，重要的是学会在不同的场合会选择适当的方法。

信息社会中人们处处都面临着受随机影响的大量信息和数据，常常需要在不确定的情景中，根据大量无组织的数据作出合理的决策。概率与统计正是通过对数据的收集、整理、描述和分析，以及对不确定现象和事件发生可能性的刻画，来为人们更好地制定决策，提供依据和建议。

……此处隐藏13966个字……题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。

三、本课的另一重点是让学生了解量词“群、颗、堆”的意思，学会正确使用量词，同时，这也是本课的教学难点。

为了更好地突出重点、突破难点，我借助多媒体进行教学，并结合生活事物，让生理解量词的适用范围，正确地使用。如：教学“堆“时，明确告诉学生“堆”是适用于静止的事物，它们杂乱地放置一起，就可以用上“堆”。同时让生进行拓展，用“一堆”来说话。不仅能理解和应用所学的量词，更能发挥想象，发散思维。接着，我质疑学生“为什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？”，不仅能激发学生对“堆”的用法的思考，还能复习上节课所学的“群”字的用法，通过两者的比较，更好地进行运用。为了帮助学生区分两者，我除了口头的联系外，还出示了文字填空题，让生能很好地进行区分和运用的同时，加深理解。

四、俗话说“读书万遍，其义自见”。

在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特别是课文最后的打拍子背一背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学氛围轻松而活跃。

一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。但我还是认为自己存在一些不足之处，如：在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。同时，在教学中，我应多给学生一些鼓励性的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。