第六单元试卷语文教学反思

时间:2023-02-08 13:01:37
第六单元试卷语文教学反思

第六单元试卷语文教学反思

作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的第六单元试卷语文教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

第六单元试卷语文教学反思1

昨天把第六单元的检测题小测了一下,本来以为学了这么长时间,学生也学的很投入,应该掌握的很扎实才对,结果,是令人大跌眼镜。

为什么把主动权放给学生了,学生也讲的颇有道理了,看似也很到位了,为何却出现了这种令人匪夷所思的局面呢?静下心来细细分析,原因应该在以下几方面。

一、过犹不及。

现在进行课改,小组合作学习正在如火如荼的进行,而放手给学生,让学生展示,甚至让学生代替老师来讲解,诚然,这样以来学生的表现欲得到了满足,表现力也得到了提升,老师甚至为了与课改合拍,而“大胆”放手,自己成了看客,可是我们在放手的同时忘却了“教学相长”,忘却了教学不是单方面的活动,在我们强调把课堂还给学生,反对满堂灌的同时,却又走向了另外一个极端:把老师置身于课堂之外!在学生没经过系统的训练的时候,在这种养成习惯还没有形成的时候,在学生还没有真正有这种能力的时候,就贸然的把教师置身事外是否太过武断?“术业有专攻”方可为师也,任何的矫枉过正,都是拔苗助长,过犹不及啊!大跃进的亏我们还要再吃一次?

二、指导不到位。

我们看到其他成功的学校由学生来讲解便天真的以为,把主动权交给学生后,学生的学习积极性会一跃千丈并且持久不衰,教师就只有乖乖的放手,默默的做绿叶,可是我们忽略了一个不争的事实:学生就是学生,也许这种新鲜会一时给他们刺激,让他们看似活跃,看似投入,但是这种活跃与投入到底能持续多久,到底会有多少学生能坚持到底,不可否认柏拉图是名师,可是能够将甩手这个简单的动作坚持下来的`不就只有一个亚里士多德吗?在学生的自制力与判断力还有组织能力,影响力都不够吸引大多数学生的情况下,如果教师再为了这种所谓的“放手”而跟不上指导,这种看似热闹、看似民主、看似将课堂与时间还给学生的课堂最终换来的是惨重的失败!

第六单元试卷语文教学反思2

第六单元试卷讲评课结束了,回顾反思整节课的教学情况,做如下总结:

一.学生参与积极性较高。因为有积分卡的激励,有小组的竞争机制,还有游戏的设置,所以学生参与的积极性很高,每一个学生在课堂上也都有表现的机会。

二.小组合作学习,提高了课堂效率,节约了时间,让四号学生通过查,讲,问,听,改,解决疑难,牢记了知识点。

三,让优秀学生当小老师进行讲解,给他们提出更高的要求,训练了他们的演讲口才,提高了他们分析问题,解决问题的能力。

四.课堂容量稍大了,以至于课堂检测没进行完,留做了作业。应该把阅读理解题放在下一个课时讲解。在卡片游戏之后,进行课堂检测,突破本节课的重难点。因为课堂检测题也是针对本节课句型转换这一难点设计的。

五.学生质疑问难的能力有待提高。今后教学中要引导学生好问,多问。

六.在卡片游戏之前,应该先把红色卡片上的三个重点内容突出强调一遍,总结出方法再去游戏,这样效果会更好吧!

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