风娃娃教学反思

时间:2023-02-07 19:36:10
风娃娃教学反思

风娃娃教学反思

身为一位优秀的老师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编收集整理的风娃娃教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

风娃娃教学反思1

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。我在上这堂课之前的教学设想是,透过熟字换偏旁或是加偏旁的方法让学生识记“抽、续、驶”等生字,透过交流识记方法让学生体会识字的快乐。会写“吸、极”两个形近字。

在正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。透过朗读使学生感悟到帮忙别人是件快乐的事。挖掘文本的空白处,训练学生的想象说话。但是,上完课后我还有几个教学目标没有完成,分别是写字教学和拓展练习。为此,我针对这堂课进行了反思。

在这堂课中,我认为自我的成功之处是我渗透了新课程的理念。

一、在整个教学过程中,我始终以学生为主体,教师起引导的作用。如:

1、在教学的第一个环节,我透过让学生结交新朋友来引出这天的学习资料,然后,让学生亲切的叫一叫风娃娃,同时让学生对风娃娃的到来说几句欢迎词。这一环节的设计主要是想拉近学生与文本的对话,学生会因为喜欢风娃娃而去学习课文。激发学生主动学习的愿望。

2、在指导学生朗读风娃娃在田野里和河边两个小节时,我先向学生们提了一些问题:

(1)风娃娃来到哪里,看见什么?

(2)他怎样做?让学 ……此处隐藏15690个字……p>“那么,风娃娃是存心做坏事吗?”孩子们都摇摇头,我又问:“你怎么知道风娃娃是好心做坏事呢?”孩子们将目光锁在了课文的第四自然段——风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

“原来风娃娃是想帮人们做好事来着,谁知道风娃娃之前都做了哪些好事?”孩子们的答案无懈可击,Y说:“风娃娃吹风车使秧苗喝足了水。”板书后,我让全班孩子用手势告诉我课文哪一自然段是些这个内容的,“二”的手势很整齐。指导了第二自然段的朗读。又问:“风娃娃还做了其他的好事吗?”H说:“风娃娃吹船帆,使船飞快地行驶。”看来孩子们对《风娃娃》的感觉太好,回答问题太让人惊喜了。现在想想,我当时也许该让水平般般的孩子来尝试一下,这样引导的过程省了,似乎少了点味儿。于是又进行了第三自然段的朗读和感悟。并进行了“补白”——课文中第三自然段中讲到“纤夫们一边收起纤绳,一边感谢风娃娃”,这是课文的一个补白点:“纤夫们是怎么感谢风娃娃的?”而插图中纤夫们欢呼的样子也画得非常好。因此我就让学生看看图说一说,纤夫们是怎么感谢风娃娃的?孩子们仔细观察,有的说:“纤夫们在欢呼,在谢谢风娃娃。”有的说:“多谢你,这样我们不累了。”也有的说:“非常感谢你,有你的帮助,我们的船飞快地行驶。”……通过这一想象说话既让学生体会风娃娃给纤夫们帮了很大的忙,也培养了孩子们的想象和说话能力。

最后就是叩击孩子们的思想世界,探讨“人们为什么感激,又为什么责怪风娃娃呢?”“现在老师就是风娃娃,谁来告诉我原因?”孩子们提建议了:“风筝要轻轻吹,才能放得高。”“晒着的衣服得用微风来吹”……于是我又结合---风来拓展孩子们的认知:台风、狂风、暴风、轻风……让孩子们明白:做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对他人有用。

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