《图形与变换》数学教学反思
身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的《图形与变换》数学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《图形与变换》数学教学反思1本学期区里来我们学校视导，学校有两位老师展示了自己的课堂教学。我全程参与了听课评课活动。其中陈青老师执教的《图形的旋转》一课，让我有很多感触。被老师精心的教学设计所吸引，更为她营造的教学氛围所折服。细细品味这节课，深受启发、感受颇多。现把点滴体会与大家分享。
首先第一个环节情境导入，唤醒旧知
师：假期里，游乐园里可热闹了（观看视频）。
1．你玩过哪些项目？
2．这是什么？想一想，它的运动方式是什么？
3．再看（出示旋转木马），它的运动方式呢？
师：它们的运动方式都是旋转。板书课题：旋转
第二个环节、走进生活，感知旋转：
1．学生举例生活中旋转的现象。
2．师：旋转的现象在我们生活中有许多。课件播放转杆视频(例1)，提问：你们看到了什么第三个环节实践应用，初建表象。
四、实际操作，形成表象。
五、巩固拓展，升华表象。
六、总结欣赏，引导创造。
1．生活中旋转图案的欣赏。
师：其实许多美丽的图案都是这样，由一个简单的图形， ……此处隐藏4994个字……表格用时过长。这个环节是用小组合作来进行的，学生讨论热烈。其中对“旋转”后图形位置的变化引起了争论。生1：旋转前后图形的位置有变化；生2：旋转前后图形的位置没有变化，如果一个圆绕着它圆心旋转任意度数，圆的位置没变。生3：旋转后图形的位置变化要具体情况具体分析。
《图形与变换》数学教学反思8在教学图形与变换的时候，我主要从以下三点进行了反思：
1．注意结合生活实际教学几何概念。
小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持，为此，在引入概念时，我注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。所以我在教学时，除了利用教材上提供的素材以外，还结合学生实际，为学生准备了其他的实物和活动，帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转等的概念。
2．借助操作活动帮助学生巩固知识。
教学中我除了仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学知识之外，还根据学生的特点，自行设计一些活动。例如：让学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步……再如，让学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。
3．准确把握教学目标。
教学时，要准确把握单元教学重点和要求。如，教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进行比较大小，知道它是锐角（或钝角）就可以了。再如低年级对平移、旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知，使学生大致能辨别这两种现象，并能通过操作对图形进行简单的平移（或旋转）。只有对教学目标、重点、难点进行了准确的把握，才会使自己的教学策略易于学生接受、理解。
