《认识你呀真高兴》教学反思
身为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写呢?以下是小编整理的《认识你呀真高兴》教学反思,欢迎阅读与收藏。
《认识你呀真高兴》教学反思1《认识你呀真高兴》是一个舞蹈,我也开展过几次,每次都会发现很多的问题,因为每一个班孩子的兴趣特点不同,所以在每次开展中采用了不同的方法,但实施中总会出现各异的问题。
这次,我把目标、过程都重新进行了设计,让幼儿倾听歌曲,说说听到了什么,再让幼儿根据歌词内容用自己的肢体去表演,让幼儿找个朋友去面对面表演,满足了幼儿这一想表演的欲望。幼儿在表演的过程中与同伴互动强,快乐,自在,动作各异,但在表演中,个别幼儿情绪高涨,自控力较差,老师组织起来就有点吃力。加上本曲欢快,又没有统一动作,所以有的乱。后来,我就让幼儿来展示动作,并选取适合幼儿同意的动作来统一学习,并有老师带领幼儿一起来演唱并表演,慢慢的幼儿恢复了平静。这一节课下来,幼儿在演演唱唱乐乐中学会了这首歌。但对于歌曲中的“我叫000,认识你呀真高兴”很多小朋友都没有唱出来,不知道用自己的名字放上,可能是孩子难为情唱出自己的名字,也有可能是还没有领会其中的意思。
如果在开始的时候以提问的方式进入,让幼儿知道见面遇到熟人的时候,需要打招呼,例:我叫金老师,认识你呀真高兴!幼儿应答:我叫000 ……此处隐藏843个字……,我觉得真高兴。我先来做个自我介绍:我叫沈老师,认识你呀真高兴!接着引导幼儿也用我叫xxx,认识你呀真高兴的句式来介绍自己。幼儿非常自然地接受了这样的自我介绍方式。
为了让幼儿熟悉歌词内容,我用歌词进行了提问:你呀我呀我们是一对好朋友,好朋友见面可以怎么表达自己的喜悦?小朋友你一言我一语,说了很多,但是没有一个小朋友说到亲一亲,因此,我只好自己提出还可以亲一亲,接着将歌曲引入。由于小朋友心中已经有了自己心目中对好朋友表达友好的方式,每次唱到“拉拉手呀亲一亲呀转个圈笑哈哈”时,小朋友反而没有了声音。原本想先给幼儿自由表达的机会,满足幼儿的表达欲望,在自由的氛围中学会歌曲,但是在初次接触歌曲的时候,幼儿对于歌曲还不熟悉,又不具备自己创编歌词的能力,反而给歌曲学习带来了障碍。于是立刻改变策略,让幼儿先熟悉歌曲中好朋友表达友好的方式,在活动最后再提出“还有什么方式可以表达好朋友见面的喜悦?”,小朋友提出的问好方式在后续活动中编进歌词。
在轮唱“我叫xxx,认识你呀真高兴”这句时,我们先以师生对唱的方式进行,接着进行了男孩女孩以及单独两个小朋友的生生对唱,生生对唱时,我一直提醒幼儿先商量好谁先唱谁后唱,但是还是有部分幼儿园不知道怎么商量。这种友好协商、平等合作的方式除了口头提醒,也许教师在一开始的师生合作中进行潜移默化的示范,效果会更理想。
尊重和理解孩子是教学活动成功的基础,而成功的教学活动才能更好的促进幼儿的发展,尊重和理解需要我们更用心的去观察孩子,发现孩子的问题并及时调整自己的教学策略和方式。本次活动中孩子们在相对愉悦和轻松的氛围中学会了歌曲,也熟悉了轮唱的方式,我想如果下次再进行类似的活动,对于尊重和理解孩子,我会有更进一步的把握。