政治教师教学反思

时间:2022-11-25 23:52:26
政治教师教学反思

政治教师教学反思

身为一名人民老师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的政治教师教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

政治教师教学反思1

新课标的研制,向思想品德教师提出了更高的要求和挑战,对教师的要求是多方面的,教师既要关注学生的知识、能力,更要关注学生的情感、态度、价值观等,因此教师应做到如下几点。

1、教师要爱学生,尊重学生的人格、尊严和权利;重视学生的个体差异,相信每一位学生都有成功的潜能;赏识学生的优点、进步和个性;宽容学生的过失、错误、缺点;期待、耐心等待学生转变、成功。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制,让其自由表现、发展。

2、教师应是学生学习活动的对话者、商谈者、促进者、合作者,积极引导学生自主学习和探究学习,着眼于学生的可持续发展。

3、教师要有丰富的知识、有新思想,要拓宽教学视野,做教学改革的研究者和开拓者。

在新课标要求下,思想品德课教学,应该把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园,使学生在探究中成长,要把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上,使教学真正达到“教是为了不需要教”的境界。为此,我们思想品德教师任重道远。

政治教师教学反思2

一、备课上课的选例问题

七年级思想品德上册教材每课都有大量的例子 ……此处隐藏18965个字……进的教育教学思想,使教学反思既在理论的指导下有效展开,又在反思中去把握理论的实质。

积极参与教育科研是政治教师提高教学行为反思的能力保障。一方面,对日常教学行为反思是教育科研的基础。另一方面,教育科研是对日常教学行为反思的提升。

政治教师教学反思15

教学反思是政治教师专业成长中必不可少的关键因素,是政治教师对自身的教学行为、技能、经验、理念和背景的自我审视、反省和超越。在此过程中,教师将不再局限于例行的、冲动的经验性教学思维模式,不再是遵照权威的教育理念、套用公认的教学方法、完成既定的教学任务的工具式的教学操作者,而是成为教学现状的自觉者、经验习见的重构者、教育观念的变革者、教育教学理论的研究者和创造者,成为教学活动中求新求变求发展的能动鲜活的主体。

当前,政治教师的教学反思还存在着涉及面窄、力度小、水平低等诸多不足:一是教师主观素质的缺陷,表现为反思意识薄弱、反思知识欠缺、反思能力不足;二是职业角色认知的错位,政治教师在教学中扮演着“教学权威”、“技术人员”、“社会代言人”的角色,人为地设定了反思的禁区;三是客观环境,尤其是各种有形无形的规章制度的制约,缩小了教师反思的空间。要促进政治教师教学反思水平的整体提高,不能仅仅依赖于教师个人的主观努力,还需要营造良好的外部环境,为教师的内在反思提供强大的外在支持。政治教师教学反思的推进策略有三:一是分类引导,针对新手型、适应型、成熟型、专家型政治教师职业发展的不同需要、教学反思的不同特点,给予相应的帮助和引导;二是个群协作,使政治教师的个体反思水平在与学生、同事、专家的合作中得到提升;三是制度激励,施行人本化的教师管理、培训和评价制度,使其成为促进政治教师教学反思的不竭动力。<

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