《鲸》教学反思

时间:2022-11-25 23:51:32
《鲸》教学反思

《鲸》教学反思

身为一位优秀的老师,教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《鲸》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《鲸》教学反思1

案例描述

师:同学们,你们喜欢动物吗?

生:喜欢。

师:你喜欢什么动物?

生:我喜欢蓝孔雀。

生:我喜欢鸭嘴兽。

生:我喜欢熊猫。

师:你们愿意以各种动物的身份介绍他们的某一特点,或者以他们的口吻说说他们的心里话。

学生稍做准备

生:我是一只东北虎,我的皮毛的颜色虽然没有东南虎的皮毛颜色鲜艳、漂亮,但是我们的全身都是宝。虎皮可以制成高级的皮裘大衣,虎骨可以入药入酒,治疗风湿等疾病。我们能为人类作贡献,我们心里可自豪了。

生:我是一只大熊猫,在竹子开花,我们面临灭亡的威胁时,人类——我们动物的朋友为我们捐钱,改善我们的生活环境,是我们转危为安。我代表大熊猫家族中心的感谢人类。

生:我是一只东北虎,我的家族成员已经少的可怜,我郑重的向人类发出警告:请保护我们,否则在地球上,你们见到的将是东北虎的标本。

教学环节分析:

这一教学环节是我在执教语文《鲸》一课在结尾出的设计。这一环节的设计目的是把思想教育同学生的实际生活结合起来,创 ……此处隐藏14456个字……比如,其中三个学生的分角色表演,他们想唱就唱,想说就说,我以为,这是学生一种灵魂的激发;还有的学生在理解鲸的睡觉特点时,以一头虎鲸的身份来说,这充分表现了学生的入境与体验。这些方法都是大家自己找出来的,自己去表现出来的,学生创造了这些方式去学习,他在以后遇到问题时也就一定会用这些方法去解决。所以,这也就是孟子所讲的“自得”,也就是大家众多的教育家所说的“自用”。所以,在这部分的处理中,老师是真真正正地引领学生去发现、去创造,这也是在刘老师的这一节课中最值得大家去研究和深思的。

《鲸》教学反思15

前几天,我执教了这篇《鲸》这篇课文,课文介绍了鲸四方面的生活习性。因为小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文学所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文中事物的关注,才能入境生情,促进自悟。所以在教学中我变以理性认知为主为以感性体验为主,采用一些必要的的中介手段凸现事物的形象,将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面(课件相机展示),这样既加深了学生对语言文字的理解,又有效地调动了他们情感的参与,使他们实实在在领悟到鲸的生活习性的特点。如演一演:以手掌为鲸,加之语言的描述,演示鲸呼吸的全过程,将静态的文字变成动态的形象,使学生获得了真切的体验。又如画一画:动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱,变话为画,再以自己语言进行介绍,又变画为话,从中体验语言文字的表现力和鲸呼吸的特征。再如比一比:巧妙引导学生将花园里的喷泉与鲸喷气形成的水柱进行比较,使事物的形象更鲜明,本质更突出。这样,我们学生的理解更透彻,体验也更深刻。

本课教学最后,我还让学生以《鲸的自述》为题说一说,这样既培养了学生口头语言表达能力,又激起了学生热爱科学的兴趣。

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