《识字四》教学反思

时间:2023-01-07 03:06:11
《识字四》教学反思

《识字四》教学反思

作为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《识字四》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《识字四》教学反思1

一年级上册语文园地四中的“我会读”中出现了“第五食品加工厂”,“红星路小学”,“六一幼儿园”“人民医院”,“一年级一班”等这些在生活中经常出现的词语。如何能让孩子在快乐的氛围中识字,并且能在以后的学习中学会生活识字,激发孩子的识字积极性。 在上课前我做了一些工作。

上课时,我故作神秘地对孩子们说:“今天老师这里有几个词语,看看大家认识不认识?”我先出示“丹尼斯”,这是孩子最喜欢购物的地方,孩子们喜笑颜开地大声嚷嚷:丹尼斯,丹尼斯!紧接着,我出示了“德克士”,这下教室里像炸开了锅似的,小手如林,有的孩子甚至趴到了桌子上,他们齐喊:德克士,德克士!看着孩子们这么高兴,我顺势引导:“孩子们,你们是怎么认识这些字的?”“妈妈经常带我去那里吃饭……”紧着着我又出示了“人民医院”,“中国农村信用社”,马上有孩子举起手来:“老师老师,我认识,我爸爸在农村信用社,我妈妈在人民医院上班”,说到这里,马上有小朋友向他投来羡慕的目光。最后一个词语让班里的气氛达到了高潮,那就是我们的班级名称“一年级七班”。所有的孩子都大声地喊着:“一年级七班,一年级七班”,并且还用大拇指指着自己。呵呵,看来 ……此处隐藏12397个字……声字,接着用熟字加偏旁的方法识记“运”字。但是集中识字没有具体语言环境的帮助,这些字学生就不一定能很好地运用,分散识字注重字义的情境创设,提倡在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学,使字不离词、词不离句、句不离篇章,使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。可以采用分散识字的方法来巩固补充。集中识字之后,我把《识字4》的生字结合课文编了一篇小短文:“夏天到了,星期天早上,妈妈带我到公园放风筝。刚到花园,我就看见很多蜻蜓在荷叶间飞来飞去,蝴蝶在花丛中跳舞。我放完风筝,坐到草地上休息,发现花坛旁边有很多蚂蚁在搬粮食,它们排着整齐的队伍前进。妈妈说,泥士里还有很多蚯蚓,它可以帮助花草松土,我们应该保护它。我想它一定在土里忙着建造自己的宫殿呢!在湖边,我看见长尾巴的蝌蚪在水里游来游去,好像在找妈妈一样。河边有一个供人休息的亭子,亭子的角落里有一张蜘蛛网,妈妈说蜘蛛就是靠这张网来捕食的。今天我学到了很多有关昆虫的知识,我非常高兴。”短文中凡是本课的生字,都用红色突出出来,学生先自由练习,然后在全班进行展示。最后的扩展练习,我让孩子们拿着写有小动物名字的卡片进行“自我介绍”,这也是对生字的一种巩固复习。

在活动中识字。生字的教学除了创设情境以外,还少不了丰富多彩的识字活动,例如找朋友、摘果子、寄信、登山、玩扑克牌、谜语大会等等。《识字4》教学中,学生伴着儿歌“找朋友”:一个孩子拿着动物的图片,另一个学生拿着写有动物名字的卡片蹦跳着走到相应的图片旁边;走迷宫,一个个汉字被孩子们征服之后,就从迷宫里出来。游戏的设置,符合儿童爱玩的特点,吸引他们的注意力。古语云:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”孩子时刻处于兴奋状态,在玩中体验了学的成功,在学中享受了玩的乐趣。

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