《乡下孩子》教学反思

时间:2022-11-25 23:46:39
《乡下孩子》教学反思

《乡下孩子》教学反思

作为一位优秀的老师,教学是我们的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《乡下孩子》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《乡下孩子》教学反思1

《乡下孩子》是一首充满童真的小诗,描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情景,以及他们特有的一种欢乐。诗歌语言简略、生动、活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,悦目赏心。课文中的插图更是把人引向一个广阔的空间。

在教学过程中,我创设了一个带孩子们去乡下游玩一番的情境,那么,乡下孩子有怎么样的生活呢?带着好奇,进入了本课的学习。在教学第一小节时,我抓住“欢唱”、“盛开”这两个词让孩子们体验感受乡下孩子幼小时在爸妈怀抱里的幸福。第二小节,我让学生通过想象去感受乡村生活的美好。我引导学生仔细观察课文插图,想想,田野上飞舞着什么样的蝴蝶?乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶,编织了什么美丽的故事呢?学生的想象很丰富,有的说为花儿增添色彩,有的说让蝴蝶带他去玩……学习第二句时,我让学生想象,你仿佛听到了一首什么歌曲,仿佛看到了什么?学生说好像听到了树林里小鸟的美妙叫声,乡下孩子吹出的童年歌曲,乡间歌曲……有了这样的体验,我让学生自己边想边读,学生读起来,有情有趣,能读出那种轻松愉悦。在第三节中,我让学生自己看图带着想象去读,同时,进行了一 ……此处隐藏10462个字……一篮蘑菇,乐坏了淘气的小白兔。”

杨浩笛“捉一只大青虫,送给美丽的大公鸡。”

……

每个学生的回答都是那么丰富生动而又趣味横生的。

语文的学习最终是要将别人的语言文字化为自己的语言。于是我因势利导,让孩子们用笔记下自己的精彩瞬间,写一写自己做过的事和得到的乐趣。这样的训练,既加深了学生对课文丰富内涵的理解和感悟,又让他们在语言实践中感受了诗歌的语言美和节奏美,积累了句式,丰富了语言。

最后一个环节就是同桌互相检查这首诗的背诵,然后上机进入我们班级《快乐精灵》的博客圈,进行拓展阅读。

《乡下孩子》教学反思15

《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4小节,选材典型生动,语言洗练而有童趣,所创造的意境清新活泼,读来清新舒畅,令人如沐阳光,是一篇孩子乐学的诗文。

第一课时是一堂看似平常而普通的侧重认识生字的课,但这节课却给我留下了非常深刻的印象,上来却饶有趣味,且收到了很好的效果。我归纳了几点成功的经验。

备课时,我分析这课的生字,一堂课要面面俱到地掌握每个生字并不现实,所以我选择将生字与二类字分开教学。含有二类字的词语我侧重读音;含生字的词语我重视学生是否读准了字音和认清了字形,以及这个字所组词的含义。把词语分成两批来出现并各有侧重点的方式学生也觉得兴趣很浓,实践证明这也是一种很有效的教学方式。

其次,在生字的教学中,我采用形式多样的认字方法,比如“怀里”和“乐坏了”两个词中的“怀、坏”的比较是这课要突破的重点,我让一个小女孩扑到我怀里来,让学生们观察,然后我告诉学生“怀里”是靠近心脏的地方,所以是竖心旁,因为这个场景,相信学生对这一知识点不会遗忘。

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