小学数学课堂开题报告

小学数学课堂开题报告

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本课题《小学数学课堂教学中有效练习研究》于10月向河南省教育学会申报立项，经河南省教育学会评审，准予立项，并被列为河南省教育学会教育科研重点课题，现开始实施研究。

一、课题研究的理论价值和实践价值

课题的理论价值：

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。因此在传统的“ ……此处隐藏28788个字……0xx.6)

1、申请立项，组建课题研究小组。

2、查阅文献及调查了解。

3、制定课题实施计划

(二)实验阶段(20xx.9--20xx.12)

1、课题组按照操作方案初步实施研究。边实验边思考，边学习边总结，不断完善研究方案。

2、收集资料，集中辅导学习。

主讲内容主讲人

数学教学生活化的概念和理论依据王新甫

数学生活化研究的现状及存在误区沈宗标

数学生活化研究对教师和学生的要求陈玉红

数学生活化研究着重培养学生哪些技能?从哪些方面入手?

王新甫

3、定期开展研究活动，着力研究数学生活化的操作模式。

负责人

数与代数杨艳、郝玉

统计与概率吕春红、吴晋、

空间与图形周科源、郝名华

4、整理实验材料。

(三)总结评定阶段(20xx.3--20xx.6)

1、总结评价，验证假说(终结性对比测试)

2、反复验证，理论升华(终结论文)

七、预期创新点

通过研究，引导学生在教学过程中主动参与，积极思考，教学设计要充分展示学生思维过程，通过观察、实验、归纳、类比等方法，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力；通过研究，让学生经历实际问题抽象成数学问题和用数字、符号、图形描述现实生活的过程；通过研究，让学生体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；通过研究，让学生成为数学思想和方法的明智使用者，学会在实践中数学地提出问题，用数学的思想、知识技能和方法，分析、解释并解决一些简单的现实问题。